世泽红花洋槐,12公分红花刺槐产地

在植物的选择上，主地形选用高大的乔灌木，达到以绿色为主的比较庄重的效果；而两侧微地形选择了色彩比较明快、树形低矮的花灌木，形成与主地形互补的轻松活泼的效果。这样不仅丰富了整个校前区部分的植被类型，从色彩上也有了变化，使得主地形与微地形相辅相成，形成变化中有统统一中有变化的特风格。这个部分的组合完成了校园南门入口中心广场区域，做到统一中有变化，协调中有特色，因地制宜，宛若天成。在这种自然式园林中，师生感到与大自然的距离拉近，心情愉悦，生态环境也有了很大改观，每天清晨久违的鸟鸣声伴随着师生的朗朗书声，确有心旷神怡之感。

教学区小游园本是一片银杏林，因为过密，银杏树的生长势都很弱，没有形成景观，且银杏林中没有活动场地，造成空间的浪费，学生无法利用。在新的规划设计中，我们采用自然式可进入园林的形式(具体的做法是，在原地形的基础上改造微地形，与校园主景区保持风格的一致性。该区域面积较大，肩负着师生晨读及休憩的功能，在设计时注意“静谧”的要求，植物的选择多以树冠丰满、树形高大、隔音效果强的树种为主。为达到可进入的目的，设计各种类型的汀步，兼顾景观美和文化氛围，在路灯、雕塑等园林小品的设计上，增加文化元素和自然野趣。改造完成后的小游园是受学生们欢迎的地方，在优美的园林中享受自然和文化的熏陶。

在科教机构的园林规划中，建设多功能园林景观设计已成为时代趋势，它应包括多方面的功能，即科普宣传、科研教育、旅游观赏以及生产示范。规划设计中的关键问题无疑是思想和方法，因为思想和方法不仅指导整个设计过程，也对后期方案的发展以及实施起到重要的影响作用。此次园林设计规划的理念有两个，即“以人为本”和“硬、软景观相辅相成”，且在园林设计规划过程中坚持秉承“源于自然，自然”以及“和而不同”的设计原则，追求浑然天成的设计效果。设计者对我国传统的学进行综合借鉴与适当运用，利用一些柔性、阴性的线条将方直的环境平衡化。而在处理散漫的空间方面，设计者运用花草配置、植物造景以及园林小品达到调整效果。

在设计和规划过程中秉承“俗则屏之，佳则收之”的理念和原则，为园区未来发展留下一定的空间。在规划过程中，处处体现人与自然的和谐理念，追求健康和环保，营造出一种恬淡、舒适、幽雅、宁静的环境氛围。设计者还融入“对知识的追求”这一设计原则，打造出具有地域文化特色的知识型园林，并坚持设计要“结合自然”，达到浑然天成的效果。依据药学文化和园林美化的交融，设计规则式局部景观和园中园景观，使游览者一踏入园林大门就能体会到美感统一的格局。园区坚持景观设计，追求视觉、听觉、嗅觉上的欣赏效果，使观赏者能够在观赏效果上有所愉悦，在身心感受上也能达到高的享受。

在建设过程中，需要提前准备好各类机械设备，并按照施工计划准备好苗木、管线、水电安装材料等各类施工材料。实现各类施工技术的精细化。在园林景观施工的过程中，需要实现各类施工技术的精细化管理。针对土方工程施工，就应该先考察施工地形，然后借助地形地势优势将设计与实际地形更好地融合起来。针对植物类工程的施工，需要严格控制花草树木质量。而施工人员不仅要懂得园林施工技术，了解各类植物性征的搭配规律，以便更好地融合园林景观施工技术与艺术。针对假山类工程的施工，施工人员需要掌握观赏性和自然性的技术施工特征，并结合图纸中的设计与实际地形和周围环境，以便使假山的建设与周围环境相协调。

做好施工进度的控制，才能做好园林施工的分析和评估工作，继而确保施工的质量。需要实现施工进度的精细化管理，以便做好园林景观的建设。具体来讲，就是在施工过程中对实际施工进度进行的跟踪和检查。而通过将实际施工进度与计划进度相比较，则可以找出影响施工进度的因素和二者之间的偏差。在此基础上，则需要通过评估和分析提出相应的调整措施，继而合理完成园林景观施工进度的控制。